全国职业院校技能大赛总结

20__年全国职业院校技能大赛

高（中）职组“渤化”杯工业分析检验赛项技术点评高（中）职组“渤化”杯工业分析检验技能比赛在大赛组委会和执委会的领导下，在协办单位天津渤海职业技术学院的精心准备下，在各参赛单位、各选手和各裁判员，以及各工作人员的共同努力下，现已完成所有的赛事，现作大赛技术点评。

本次大赛本着“公开、公平、客观、科学”的原则，力求办出一届“高水平、绿色、和谐”的大赛，参赛选手赛出了风格，赛出了水平。

1、基本情况

本次参赛队和选手是经各省、市、自治区层层选拔之后派出的尖子、高手，每队由二位选手组成，共计97个代表队。其中，高职为55个队，110位选手；中职为42个队，84位选手。选手来自全国30个省、直辖市、自治区。

比赛项目分为理论与仿真考核和技能操作考核。理论与仿真考核采用机考方式进行，并由计算机自动评分阅卷，减少了人为批卷中的差错。

技能操作考核分为两个分项，化学分析-配位滴定容量法；仪器分析-紫外分光光度法。每位选手参加理论与仿真考核，技能操作包括化学分析、仪器分析考核。

2、评分与记分办法

理论知识竞赛试卷由计算机自动阅卷评定，经评审裁判审核后生效。技能操作竞赛成绩分两步得出：现场部分由裁判员根据评分细则，对每个单元独立评分后得出，分析结果及卷面部分成绩由阅卷裁判按评分细则得出。再由复核裁判进行复核，项目裁判长审核签字后生效。

参赛团队总分成绩名次，由二位选手的理论与仿真考核成绩、技能考核成绩之和按照理论与仿真占20%，化学分析、仪器分析成绩各占40%相加后，确定最终成绩进行排序。

3、试题分析

理论与仿真考核试卷中职按化工检验工试题库的高级工水平组卷，高职在高级工水平上再增加一定的难度，尤其是色谱-质谱（GC-MC）联用的仿真试题，公布的要求，与考核的要求上作了一点变动，也增加了一些难度，以考核选手的应变能力。选手试题组题内容相同，但出题的先后有差别，使得考位左右前后无法作弊，因考位之间距离太近。

技能操作题目：化学分析试题为标定EDTA标准滴定溶液浓度和测定未知样品中Co含量，由于钴离子本身有色，给测定终点颜色变化的观察判断带来了一定的难度。仪器分析试题为紫外分光光度法测定，先对未知样品进行定性分析，然后进行定量分析。给出未知样品浓度范围和标准试样的浓度，要求选手设计稀释倍数来调节测定时未知样浓度，使其落在工作曲线的中段部分，且化学分析的配制和标定溶液的操作比仪器分析的要求更高一些。

4、赛项特点

1．团队合作意识。本次项目设团队，既考核选手个人能力，也考核选手的团队协作能力和团队整体实力。

2．核心技能与专项技能相结合。在竞赛内容侧重点的设计上，赛项以职业核心技能考核为主。设计的专项比赛内容上，考虑到专项技能的延伸性。化学分析专项作为常规物质的常量分析，仪器分析则考虑物质中未知物微量组分或含量的测定，对于仪器分析更注重质量的概念。

3．规范性与创新性相结合。

竞赛项目依据下列行业、职业技术标准：GB/T10705-2008，二水合5-磺基水杨酸；GB1293-1989，1,10-菲啰啉；HG/T4018-2008，化学试剂1,10-菲啰啉；GB/T5009.28-2003，糖精钠的检测；GB1905-2000，食品添加剂-山梨酸；HG/T3398-2003(2009)邻羟基苯甲酸（水杨酸）；GB12597-2008，工作基准试剂苯甲酸；GB/T601-2002，标准滴定溶液的制备；GB/T603-2002，试验方法中所用制剂及制品的制备；HG/T2631-2005化学试剂七水合硫酸钴。

竞赛内容上部分环节依赖于选手的创新发挥。如仪器分析专项中，选手根据给定的样品及样品浓度，自行设计工作曲线点和未知样稀释测定方案。

5、裁判员执裁分析

裁判员经单位推荐，组委会确定，绝大多数裁判是多次进行了比赛的执裁工作，具有较好的水平，赛前又对评分细则进行了讲解研讨培训。在组织上保证了执裁的公正性，高职教师执裁中职组选手比赛，企业裁判和中职教师执裁高职组选手比赛。本省市的裁判不能执裁本省市的选手，这样从多方面在组织上保证了制裁工作的公正、公平、科学，二个技能操作项目还设立了项目裁判长，及时协调解决比赛时可能出现的不可预料的情况，保证比赛的顺利进行。

本次大赛中裁判员执裁尺度把握基本适中，对技能操作的关键点的评判正确，评判满意率较高。

竞赛成绩呈正态分布，说明试题难易程度适中,选手水平发挥正常。

七、选手能力的分析

本次选手的实际操作能力要比前几次大赛的选手的总体水平要高一些，大多选手操作较熟练。

但在一些选手中也反映出了一些不足之处：如对实操的安排上出现前松后紧，体现不出抓大放小、对有些基本概念不清，某些关键细节不注意。

从选手总体看：应变能力欠佳，对出现的情况如何分析采取应对措施缺少办法，也可能心情紧张所至。

选手中有部分有涂改数据，因此得0分。这是作为一个分析人员最不允许的，应该尊重事实数据，否则不配当分析工作者。

八、今后努力方向

1.评分细则再可详细一点，且对测定结果影响大的关键点应增加。如何体现让选手能更充分的发挥其创造能力方面尚缺乏。

2.大赛的原始记录要有唯一追溯性，不仅要有选手的，还要有计量器具的唯一追溯性。

3.希望指导老师今后在培训选手时，不仅要培训熟练的技能操作，也要培训他们的心里素质和出现问题时的应变处理能力。更要教育他们如何当好分析工作者，要有合格优秀的技能，更要有优秀的职业道德和,心里素质。

九、结束语

感谢教育部技能大赛组委会，天津市政府，天津市教委，中国石油和化工联合会，中国化工教育协会，化学工业职业技能鉴定指导中心，高（中）公司领导对工业分析检验赛项（高职组、中职组）的关怀和指导！

感谢公司、公司、化学工业出版社以及对大赛做出支持的各公司和企业的领导和专家莅临大赛现场技术指导！

感谢协办单位天津渤海职业技术学院为办好本次大赛所付出的辛勤工作和提供了赛事的一切条件！

感谢参加本次大赛的各省市、自治区及单位、领队、选手、特别是裁判员对本次裁判工作的艰辛和所给予的配合支持。在赛事中可能有不尽人意的地方请多多包涵，再以后的竞赛中加以改进。