《16、要下雨了》教案

　　教学背景分析：

　　《要下雨了》是小学语文书第二册中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生观察能力，理解能力，朗读能力。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

　　学生情况：

　　一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的教学方式 。

　　技术准备：自制课件。

　　教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.认识本课生字，理解生词；　

　　2.正确、流利地朗读课文；　　

　　3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　

　　重点难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

　　2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。　

　　教学过程：

　　一、故事激趣:

　　今天老师呀，要给你们讲一个故事，你们想听吗？

　　一天，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，不一会，他就觉得很闷，怎么回事呢？正在纳闷时他都遇到谁了？请看大屏幕

　　1、放课件1。

　　2、孩子们，这个故事告诉我们什么呀？

　　3、板书课题：要下雨了

　　4、导入新课：

　　《要下雨了》是篇童话故事，现在就让我们一起走进这个童话中吧！请同学们把书打开。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把要求认的字和要求写的字圈起来。

　　（读的快的同学表扬，请他们再读一遍）

　　2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。

　　3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有。

　　4、仔细看大屏幕上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍好吗？

　　【设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。】

　　三、由扶到放，学习课文　

　　你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段序号好吗。

　　①师：谁知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。 （生答师板书）

　　②师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。

　　（1）、燕子低飞：

　　①指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？

　　②这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？ （课件）

　　③指导朗读：

　　④同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

　　（生喊）

　　⑤（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）

　　看这句话后面是个问号，怎么读？

　　对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪的语气。我们来比比看谁读得好。

　　（指名——齐读）

　　⑥（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）

　　师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

　　（师引导用“因为……所以……”来说话。）教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞）

　　【设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。】

　　⑦小白兔相信要下雨了呢？你是怎么发现的？

　　比较这两个句子：a、要下雨了。

　　b、是要下雨了吗？

　　我们把“吗”去掉读一读，有什么不一样？孩子们，标点符号也会说话哟！所以我们在写作文是要正确的运用标点符号。

　　（2）、看到小鱼。（分角色朗读）

　　师：正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？

　　角色练读“一问一答”。

　　（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）

　　①课件出示句子： 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

　　你觉得要读出怎样的语气来？

　　②（课件出示小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）

　　（引导学生注意“吧”，读出对小白兔的关心）

　　③“闷得很”和“很闷”有什么不一样？

　　集体表演：

　　小鱼在水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？（板书：小鱼游出水面）

　　【设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。】

　　（3）、蚂蚁搬家：

　　①听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解“连忙”，找近义词。

　　②（课件）这时，小白兔又碰到了谁？  

　　③演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？

　　（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）

　　像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消息”。

　　【设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。】

　　④蚂蚁是怎么回答的？你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（引导板书：蚂蚁搬家）

　　朗读，读出肯定的语气。（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）

　　⑤听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看……

　　（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）

　　（4）（课件）(下雨声) 大雨中，齐读最后一自然段。

　　①看是真的下雨了吧？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。

　　那下雨时能听到什么声音？请大家来听一听。（教师播放雷雨录音。）你还知道自然界中哪些声音？能学一学吗？

　　【设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。】 五、鼓励质疑，拓展延伸

　　② 师：学习了这篇课文，你知道了什么？

　　③师：除了这些，你还知道什么？

　　④师：老师搜集了几幅图画（课件   电闪雷鸣，蜻蜓低飞，蚂蚁成群搬家），其实还有很多（课件播放）在日常生活中，你只要用心去观察，动脑去思索，相信你的收获会很多。

　　四、升华主题

　　①师：同学们，你们知道吗？现在很多地方旱情十分严重，现在甚至连日常用水都十分困难，如果雷雨的声音能在那些地区响起该多好啊。让我们能够共同祈祷，愿旱灾地区早下雨吧。

　　②师：这节课就上到这里，课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演，选出小影星。下课。

　　【设计意图：联系实际，进行主题升华，渗透品德教育。】

　　板书设计：

　　空气很闷

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面         要下雨了

　　蚂蚁搬家