多媒体教学的误区暨多媒体课件的开发

悯莠拮教有　ｄ瞳嘲曙啪舶嘲　凇｜ｌｊ鼬０　教海探航二嘲　　一、多媒体教学的误区　明确课件要达到的目标是什么：要解决教学中的什么问　近年来，随着计算机技术的　题。在设计课件时必须正确地估计学生在学习过程中可能会出　多嫘体教学曲误区嬖多嫘体　佴的异美　飞速发展以及计算机的大量普　现的问题和困难，并使计算机随时为学生提供解决问题或困难　及，多媒体技术教学迅速兴起．并　的线索，对于无法估计到的问题和困难，应给予正确的答案。　逐渐进入课堂，它以图文并茂、甘肃省凉州区西关小学　侯万辉　声　４、注重重点、难点的突破　像俱佳、动静皆宜的表现形式．以　充分利用多媒体直观、可操作、变化等特性活化学习内容．　跨越时空的非凡表现力．大大增　变抽象为具体，化难为易、化繁为简，帮助学生轻松扫除学习障　强人们对抽象事物与过程的理解　碍，从而增强学生的学习信心，激活学生的思维，促进学生对课　与感受，从而将课堂教学引入全　文内容的理解，突破教学过程中重点、难点。　新的境界。然而，据笔者调查在多　５、课件设计要注重思维的训练和整体效果　媒体教学实践中．不少领导和教　制作课件要注重学生思维能力的培养，不宜过分强调形象　师在认识与实践两方面都还普遍　性和直观性而忽视思维的训练。画面要清晰、简洁．内容的条理　存在着一些误区。最常见的有这　性强，应由浅入深地安排各单元的顺序，并注意各单元的相对　样几种：　独立性；交互要灵活，应能方便地出入．并可方便控制各单元内　误区一：本校软硬件条件不　容的详略程度。　成熟，很难实行多媒体教学。　６、注意德育和美育的渗透　误区二：公开课大搞多媒体　课堂教学始终承担着教书育人的重任。设计课件时融人德　教学，日常课堂教学却难觅影踪。　育和美育教育是很重要的。如：可以充分利用多媒体跨越时间　误区ｊ三：过分夸大多媒体的　空间的特性向学生展示历史图片、资料，对学生进行历史唯物　作用而忽略其他媒体的作用。　主义、爱国主义教育，激发学生的民族自豪感和责任感。进行公　误区四：流水课．缺乏交互。　共道德、环境保护等教育，培养２１世纪合格的小公民。　误区五：追求课件的“外在　７．注意学生的年龄特征　美”，忽视课件的“内在美”。　针对不同年龄学习者的特征．在多媒体课件设计中应采取　误区六：重视教师的“教”法．　适当的教学策略和方法，以取得好的教学效果。如低年级课件　忽略了学生的“学”法。　内容不宜太多，例题讲解要详细，课堂练习应紧扣例题，让学生　二、开发应用多媒体课件的　先从模仿例题人手，操作与交互不宜太复杂，课件尽可能直观、　探索　具体，如视频、图像、动画，吸引学生注意力；高年级的课件界面　一个优秀的多媒体课件应能　不宜过分花哨，课件容纳的知识面要广，知识量要大，交互要比　体现先进的教学思想和教学理　较灵活。　论．它要为学习者提供丰富的学　８．课件制作要选择合适的平台　习资源、清晰的认知导航路径，能　要制作高水平的课件必须要有相应的软件平台。目前，教　适应学习者特征的学习策略以及　师们制作课件常用的平台有：Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ２００３ｋＡｕｔｈｏｒｗａｒｅ６．ｏ＼　有效的自测反馈手段。课件利用　ＦｌａｓｈＭｘ……，国内课件制作平台如：凯迪、洪网、青鸟师友等，　多媒体技术，将抽象的概念、变换　每个软件各有所长，如：Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ全中文界面，简单易学，但交　过程直观地展示在学生眼前，为学生提供操作示范．便于学生　互性不强．Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ交互性强但是英文界面，Ｆｌａｓｈ擅长动画　动手操作，在实践中感知、发现、创造，培养学生思维能力和口　等等。总之．应根据学科特点以及教学内容选择相应的软件平　头表达能力。因此，要做好教学课件，应努力做到：　台来实现教学目的　１、优化教学思想　９、选择相应的教学模式　多媒体技术再先进，还是靠人来用。运用多媒体技术来制　教师在设计课件、课件制作时应根据课程的教学目的和教　作课件时，不是一昧考虑文字、图形处理得多漂亮．动画多直　学内容选择相应的教学模式。课件模式是计算机课件在完成知　观，关键是如何优化教学思想。教师在设计课件的时候必须要　识传递的过程中的表达方式　多媒体辅助教学的教学模式，反　有“以学生为本”的思想。教学思想不更新，制作出来的课件可　映了人们利用多媒体进行教学活动的交互方式，一般分为７　能会为传统的“填鸭式”或“满堂灌”创造更大的容量空间。　种：新课引入：操练和练习；测验；游戏；问题解答和发现学习。　２、遵循教学规律和教学原则　根据学科性质的不同、教学目标的不同、学生年龄特征的不同　作为课堂上呈现知识的信息工具——多媒体教学课件，要　以及学生知识水平的差异，在实际课件开发中，选择一种或多　达到帮助学生完成对新知识意义的建构目的．遵循相应的教学　种模式。但必须明确再先进的现代化信息技术．也仅仅只是教　规律和教学原则是重要条件。如应遵循启发性原则、直观性原　学的手段而已，运用它本身并不是我们的目的，否则，就会把课　则、循序渐进原则、统一要求与因材施教相结合原则，以及教学　堂变成各种现代化教学手段的展示．我们的目的是使之有效地　实践中形成的教学原则等。　服务于学生．这就决定了课件制作时．选择相应的模式要有针　３、课件要有明确的目标　对性、适时性、适直性、综合性。　——＿